幼儿园大班数学教案“10以内复习加减法”带反思
作为为他人教授和解决难题的教育者,您经常需要准备课程计划。教案就是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该如何写教案?以下是小编帮大家整理的幼儿园大班数学教案《10以内的加减法复习》,包括反思,欢迎阅读和收藏。
活动目标:
1、10以内复习加减法。
2、能够积极参与数学活动,大胆回答问题。
3、培养良好的操作习惯,操作完成后将物品放回原处。
4、孩子们可以积极回答问题,提高口语表达能力。
活动准备:
1、重点准备:“粮仓”和“粮袋”2个塑料筐(上面写着10以内的配方)
2、教具准备:10张双色圆盘(正面红反蓝)、算术卡数张、飞棋、汽水盖、塑料碗、扑克牌、红枣等。
活动流程:
一、活动准备。
游戏:拍手问答游戏。老师问10以内的分解作文,孩子们回答。老师问:“孩子们,我问你们,10个能分成多少个?” 孩子回答:“X先生,告诉你,10可以分为1和9、2和8、3和7……
二、游戏活动。
创建游戏场景:游戏系列。游戏王国的国王知道孩子们喜欢玩游戏,所以国王派使者送了很多游戏。今天我们一起玩吧。
1、游戏“两色卡”。将10张双色卡(正面为红色,背面为蓝色)向上扔。双色牌落地后,计算红牌和蓝牌的数量。红卡和蓝卡合并。几片?老师用算术公式把孩子们说的答案列在黑板上。
2、“碗”游戏是5人一组,每组准备10个汽水瓶盖和一个塑料碗,一个孩子左手将瓶盖摊在桌子上,右手拿着碗用手扣上几个瓶盖,大家一起数着桌上剩下的瓶盖,一起数着碗里扣了多少瓶盖。您可以调整瓶盖总数以在 10 以内查看减法。
3、游戏“抓抓抓”在小鞋盒上挖一个洞,放10个红枣,让孩子把手伸进洞里去抓红枣学前班数学10以内加减法,数一数他们有多少个红枣抓住,数盒子里的红枣和几个红枣。
4、《小马背粮》游戏中,孩子们分成两队,扮演小马背粮的角色。老师一吩咐,两队就跑到“小河”去捡一袋粮食。加减算术题,孩子们在等号后面填上答案,跑到“粮仓”,答对了就把粮袋放进粮仓,然后每队第二个孩子上来运送粮食,依次,同时哪队云吃得更多就是胜利。
三、集体活动。
1、双色盘游戏,孩子们操作双色盘完成计算后,填入方框中的数字。
2、扑克游戏,孩子们两人一组,从 1 到 10 打牌,每人抽一张牌并比较另一张,从大数中减去小数,或者将两张牌放在一起加法公式。
3、一盘棋。2~4人一组玩卢多游戏,每人投掷2次,显示点数之和为飞机将要走的步数,最后谁先到达中点获胜。
4、通讯总结:
引导孩子们在游戏结束后自由表达自己的感受,一起收集整理材料
教学反思
10岁以内学会加减法后,孩子们对课本丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉,也越来越喜欢。我深深体会到,把生活带进课堂学前班数学10以内加减法,让孩子在生活中学习数学,可以激发他们的学习兴趣,拓展他们的思维空间,主要体现在以下三个方面:
一、注意问题的多样性和挑战的欲望
解决问题是课程标准提出的重要学习目标。如何更好地落实教学目标,也是教学中深入思考的问题。衷心感谢实验教材的编委。教材本身和编排都注重了一些不同层次的创设问题情境,引导学生与现实生活紧密结合提问,以教材为依托。在平时的教学中,要注意结合低年级学生的年龄特点和呈现问题的多样化。例如,在本案例的教学中,学生在创设情境后自主提问,创设游戏性和挑战性的问题情境。回答,它可以激发学生寻求解决方案的欲望。通常在课堂上“你打不过我”和“我会考你”是学生积极参与解决问题的表现。“你对同学们的回答满意吗?” 通常结合课本的实际情况,经常让孩子以第三人称帮助解决问题。
二、与生活现实紧密结合,提供思维发展空间
幼儿的思维主要以形象思维为主,而数学中的计算教学则要求学生具备一定的抽象思维能力。这种过渡不能跳跃,应该用拐杖支撑孩子。在低年级的教学中,这根拐杖是非常必要的,即创造与现实生活息息相关的问题情境,通过直观的操作和观察,过渡到抽象的算术表达式。随着问题情境的创设,学生对公式的计算过程有更清晰的认识,操作顺序、清晰。因此,在低年级的教学中,数学也是来源于生活,在生活中寻找数学是非常有必要的。
三、渗透计算教学中的实际问题,改变问题的呈现方式
解题教学长期以来一直是数学教学的重点项目。课本的精心安排让我意识到,虽然只涉及10以内的加减法教学,但每节课的计算教学都渗透着应用教学。因此,在课程设计中,尽量挖掘计算教学中的应用材料,不仅有利于对计算教学中算术的清晰透彻的讲解,更能深入理解数学来源于数学的思想。生活和应用生活。
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