幼儿园大班数学教案“10以内复习加减法”带反思

作为为他人教授和解决难题的教育者，您经常需要准备课程计划。教案就是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该如何写教案？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班数学教案《10以内的加减法复习》，包括反思，欢迎阅读和收藏。

活动目标：

1、10以内复习加减法。

2、能够积极参与数学活动，大胆回答问题。

3、培养良好的操作习惯，操作完成后将物品放回原处。

4、孩子们可以积极回答问题，提高口语表达能力。

活动准备：

1、重点准备：“粮仓”和“粮袋”2个塑料筐（上面写着10以内的配方）

2、教具准备：10张双色圆盘（正面红反蓝）、算术卡数张、飞棋、汽水盖、塑料碗、扑克牌、红枣等。

活动流程：

一、活动准备。

游戏：拍手问答游戏。老师问10以内的分解作文，孩子们回答。老师问：“孩子们，我问你们，10个能分成多少个？” 孩子回答：“X先生，告诉你，10可以分为1和9、2和8、3和7……

二、游戏活动。

创建游戏场景：游戏系列。游戏王国的国王知道孩子们喜欢玩游戏，所以国王派使者送了很多游戏。今天我们一起玩吧。

1、游戏“两色卡”。将10张双色卡（正面为红色，背面为蓝色）向上扔。双色牌落地后，计算红牌和蓝牌的数量。红卡和蓝卡合并。几片？老师用算术公式把孩子们说的答案列在黑板上。

2、“碗”游戏是5人一组，每组准备10个汽水瓶盖和一个塑料碗，一个孩子左手将瓶盖摊在桌子上，右手拿着碗用手扣上几个瓶盖，大家一起数着桌上剩下的瓶盖，一起数着碗里扣了多少瓶盖。您可以调整瓶盖总数以在 10 以内查看减法。

3、游戏“抓抓抓”在小鞋盒上挖一个洞，放10个红枣，让孩子把手伸进洞里去抓红枣学前班数学10以内加减法，数一数他们有多少个红枣抓住，数盒子里的红枣和几个红枣。

4、《小马背粮》游戏中，孩子们分成两队，扮演小马背粮的角色。老师一吩咐，两队就跑到“小河”去捡一袋粮食。加减算术题，孩子们在等号后面填上答案，跑到“粮仓”，答对了就把粮袋放进粮仓，然后每队第二个孩子上来运送粮食，依次，同时哪队云吃得更多就是胜利。

三、集体活动。

1、双色盘游戏，孩子们操作双色盘完成计算后，填入方框中的数字。

2、扑克游戏，孩子们两人一组，从 1 到 10 打牌，每人抽一张牌并比较另一张，从大数中减去小数，或者将两张牌放在一起加法公式。

3、一盘棋。2～4人一组玩卢多游戏，每人投掷2次，显示点数之和为飞机将要走的步数，最后谁先到达中点获胜。

4、通讯总结：

引导孩子们在游戏结束后自由表达自己的感受，一起收集整理材料

教学反思

10岁以内学会加减法后，孩子们对课本丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，也越来越喜欢。我深深体会到，把生活带进课堂学前班数学10以内加减法，让孩子在生活中学习数学，可以激发他们的学习兴趣，拓展他们的思维空间，主要体现在以下三个方面：

一、注意问题的多样性和挑战的欲望

解决问题是课程标准提出的重要学习目标。如何更好地落实教学目标，也是教学中深入思考的问题。衷心感谢实验教材的编委。教材本身和编排都注重了一些不同层次的创设问题情境，引导学生与现实生活紧密结合提问，以教材为依托。在平时的教学中，要注意结合低年级学生的年龄特点和呈现问题的多样化。例如，在本案例的教学中，学生在创设情境后自主提问，创设游戏性和挑战性的问题情境。回答，它可以激发学生寻求解决方案的欲望。通常在课堂上“你打不过我”和“我会考你”是学生积极参与解决问题的表现。“你对同学们的回答满意吗？” 通常结合课本的实际情况，经常让孩子以第三人称帮助解决问题。

二、与生活现实紧密结合，提供思维发展空间

幼儿的思维主要以形象思维为主，而数学中的计算教学则要求学生具备一定的抽象思维能力。这种过渡不能跳跃，应该用拐杖支撑孩子。在低年级的教学中，这根拐杖是非常必要的，即创造与现实生活息息相关的问题情境，通过直观的操作和观察，过渡到抽象的算术表达式。随着问题情境的创设，学生对公式的计算过程有更清晰的认识，操作顺序、清晰。因此，在低年级的教学中，数学也是来源于生活，在生活中寻找数学是非常有必要的。

三、渗透计算教学中的实际问题，改变问题的呈现方式

解题教学长期以来一直是数学教学的重点项目。课本的精心安排让我意识到，虽然只涉及10以内的加减法教学，但每节课的计算教学都渗透着应用教学。因此，在课程设计中，尽量挖掘计算教学中的应用材料，不仅有利于对计算教学中算术的清晰透彻的讲解，更能深入理解数学来源于数学的思想。生活和应用生活。

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